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学案教学教学反思

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南邵中学

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发表于 2014-7-2 08:32:34 | 显示全部楼层 |阅读模式

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捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但学生多学。”课堂教学中采取什么样的教学策略,才能够实现教师少教、学生多学的目的,同时还能提高教学效率呢?我认为主要是要做好两个方面,一是合理组织教学内容,二是有效的指导学生自主学习,“学案导学”的方法很好的解决了这个问题。从教案到学案的转变,其本质是重心由教师如何教转变到学生如何学,必须把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计为学习方案交给学生。
本学期,我也开始尝试使用导学案进行教学。每节课课前认真设计出导学案,其内容主要包括学习目标、学习重点和难点、学习内容、学法指导、达标训练等。学习目标明确,让学生一目了然,知道本节课要探索的内容及主攻方向。学习内容的设计不是课本所学知识简单的罗列,而是根据教材特点、学生的实际水平能力,联系生产生活实际,设计成不同层次的问题,编排出合理的知识体系。学法指导即学习方法、活动方式的指导及疑难问题的索引、提示等。让学生掌握解决问题的方法以及规律性的东西,逐步由“学会”变成“会学”。 达标训练。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收,进而转化为能力,要精心设计有“阶梯性”“层次性”的训练,发展各类学生的潜能,升华学生的理性认识。
学案导学按学案自学、分组讨论、点拨引导、达标训练、反馈小结五步进行。在学案导学教学的各个环节中,都力图让学生通过动手、动口、动脑,发展学生的个体素质和思维能力;课堂上给予学生更多的自学时间,教给学生自学的方法,使学生由“学会”向“会学”转变,为学生以后的自我发展打下良好的基础,为实施素质教育提供有力的保障。导学案实施以来,学生在课堂上的参与性强了,有了展示自我的舞台,所以,课堂上讨论的声音大了人数多了,一扫以往那很沉闷的课堂。同时,我也感觉到学生更容易走近老师,愿意和老师沟通,师生关系更融洽了。教师“解放”出来了,有了导学案,老师的角色已经退居二线了,不用四十五分中扯着嗓子面面俱到的讲,不用担心学生思想开小差而漏掉了每一个知识点。
用导学案进行教学有很多优点,但对教师的要求也相应提高,需要教师课前搜集大量资料,精心整理,归纳知识体系,通过批阅导学案,教师更加关注学生的学前知识,关注学生的学习需求。在课堂引导中,更重视知识脉络的引导,核心知识的引导。
总之,在教学中实施小组合作和学案导学的过程中,有成功有收获,也存在问题,在今后的教学中,我要继续探索,发扬以往的优点,弥补不足,即使学生能够畅所欲言,又不能浪费时间,偏离主体,做到活而不乱,难易适中,高质量完成教学任务。
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