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关于中学广播体操的教学反思

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南邵中学

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发表于 2015-1-26 08:22:38 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    开学已一个多月了,在过去的一个月里,本人在教学上以教广播体操为主。由于对新的广播体操不是很熟练,于是就白天进行教学,晚上在办公室进行自学,这样边教边学的日子持续了半个来月。      
    在体育教学中大多数体育教师对执教低年级的体育教学感到“吃力”,因为低年级的广播操教学可以说是教师教得费力、学生学得痛苦. 广播体操是中小学体育的一个重点和难点,学生现在入学一个月,对于学习广播体操觉得新鲜,但由于年龄偏小的问题注意里往往会受到客观因素的影响,我在上课的时候,就想是不是要转变一下教学方法,让孩子们自己当小老师,找出其他人做的不好的地方,从而加深他们对动作的记忆,激发学习的兴趣.   这种轮流当小老师的方法,可以使注意力老不集中的学生一点压力,如果轮到他们当小老师时做不好,自己也觉得不好意思,另一方面他们也会努力把动作做的更好.     由于学生的广播体操质量,从侧面反映了一个学校的精神面貌,所以体育教师在传授广播体操的动作时,必须认真规范,来不的半点马虎。但问题是你体育老师在前面认真的教,学生看起来在认真的学,但等到叫他们连起来做的时候怎么也做不整齐,更不用说动作的规范性了,于是自己对出现问题较多的地方再进行讲解,示范,再练,但效果仍不明显,可时间很快,等到下课铃声响了,一节操还不能完整的做完。所以我就开始考虑出现这种问题的原因了。后来经过几堂课的试行,感觉学生的学习兴趣也提高了,做的动作也比以前到位了。经过本人 分析总结,认为取的这样的效果,主要有以下几点:      1.学习广播体操是一件枯燥无味的事情,所以老师要采取一切办法调动学生学习的积极性,比如开个玩笑,说个笑话等来活跃课堂气氛。  
    2.以前自己在做完整动作示范时,只做背面示范,忽略了正面示范与侧面示范,其实应该让学生从各个角度看清动作姿势,要知道留给学生的第一印象是相当关键的。  
    3.以前主要是采取集体教学,一堂课自始自终是同一个队形,而后来是集体教学完成后马上分小组,让学生在相互帮助合作下自行练习,老师依次对各小组进行纠正指导。  
    4.等整节操都学完后,教师可以专门挑两位典型的同学(一位动作规范,一位动作不规范的同学)到前面进行示范,这样对学习不认真,做的差的同学增加点压力,同时给动作规范的同学增加了信心。
    5.时间允许的话,教师可以安排两组进行比赛,让没轮到的同学进行评判,这种方法可以激发同学们的好胜欲望,同时动作质量也相应的提高。(本人感觉此方法特别适合女同学)  
    6.在每堂课前的复习前面所学的广播体操时,教师的口令一定要跟广播操音乐的口令相同,节与节之间要连贯,绝不能喊一节做一节,这样让他们更早的适应每天早上的全校广播操练习。
    7.对于个别动作实在做不到规范的学生,教师要有耐心,要相信“只有更好,没有最好”的学生。   
    一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪,为此教学过程就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展,让学生在学习中体验到成功的喜悦,产生一种内心的满足感,并形成一种“良性循环”,愿意一而再,再而三地练习,尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置,以提高他们的上课热情。教师的教学手段和方法体现了新课程理念,渗透了新课程的改革精神,课堂教学改变了以往学生被动接受的教学模式,注重突出学生的主体地位,发展学生的能力,边些均体现了体育教师的新思想。教师对学生厌学的心理有对策,没有强行安排学生按部就班地进行学习,而是从理解学生的角度出发,通过师生和生生彼此间的交流,使教师很快融入孩子们的世界,走进学生的内心,促使学生对广播操产生强烈的学习愿望,在如此融洽的氛围中,学生把学习当成一种乐趣,并积极开动脑筋,想方设法地进行广播操学习。整个过程,虽然没有严肃的讲解,一本正经的提问,但学生参与的热情却是那么高涨。

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